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- P-ISSN1225-598X
- E-ISSN2982-6292
디지털 스토리텔링을 이용한 독서지도 방안 연구
A Study on Facilitating Reading Education through Digital Storytelling
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초록
본 연구는 초등학생들을 대상으로 하여 일차적으로는 디지털 스토리텔링이 그들의 독서태도 향상에 효과가 있는지를, 이차적으로는 독서태도에 대한 디지털 스토리텔링의 효과가 협력학습과 개별학습 집단 간에 차이가 있는지를 살펴보았다. 서울에 있는 한 초등학교의 4학년 29명이 본 연구 대상으로 참여하였다. 연구 결과, 디지털 스토리텔링의 적용이 초등학생들의 독서태도를 향상시키는 데 매우 효과적이라는 사실을 확인하였다. 그러나, 태도에 대한 디지털 스토리텔링의 효과는 협력학습과 개별학습 집단 간에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 본 연구는 디지털 스토리텔링이 협력, 개별학습에 관계없이 초등학생들의 독서태도를 향상시키는 데 매우 효과적인 방법임을 입증해주고 있다.
- keywords
- Digital Storytelling, Storytelling, Cooperative Learning, Reading Education, Reading Attitudes, 디지털 스토리텔링, 스토리텔링, 독서교육, 협력학습, 독서태도, Digital Storytelling, Storytelling, Cooperative Learning, Reading Education, Reading Attitudes
Abstract
This study is conducted in order to find out 1) if a digital storytelling activity can enhance children's attitudes on reading and writing, and 2) if there is any difference between cooperative and individual digital storytelling groups in their attitudes. For this purpose, 29 4th graders in an elementary school in Seoul participated as subjects. The findings of this study showed that digital storytelling improved their reading and writing attitudes. However, there was no significant difference in attitudes between the cooperative and individual digital storytelling groups. This study has demonstrated that digital storytelling is a good way of enhancing children‘s reading and writing attitudes. This study represents a preliminary effort to empirically examine the effectiveness of digital storytelling on reading education.
- keywords
- Digital Storytelling, Storytelling, Cooperative Learning, Reading Education, Reading Attitudes, 디지털 스토리텔링, 스토리텔링, 독서교육, 협력학습, 독서태도, Digital Storytelling, Storytelling, Cooperative Learning, Reading Education, Reading Attitudes
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